这么一番交流，脉络就渐渐地清晰了。
王健博士和库里安分歧之处，是这个外国人不了解国情，在全盘了解过紫微云的团队的优秀和努力之后，按照自己的理解提出了新的技术研发思路的要求。
他要求国内的紫微云团队把研发的攻略重点从实用新型专利转到发明专利，这当然是对的。
可是，他先入为主的思维，却是错误的。
在欧美韩日，乃至于印度，能力和创新基本上就是挂钩的。能力越强，就越能创新。可国内不太一样，国内的精英们能力都很强，可从来就没有接受过创新思维的训练，甚至他们从小就受到了老师、家长和全社会的创新扼杀，不能提问，要乖乖听话。
创新的本质，其实就是提出问题。发明专利，就是先提出问题，然后给出一个比较初级的解决方案。
这个解决方案也许不是很高明，关键是提出的这个新问题，才是最重要的。
就比如过河，传统的思路是坐船摆渡过去。
可有一个人提出了新问题，为什么非要坐船呢？搭一座桥行不行？提出了问题，就给出一个很简单的解决方案――木桥。
然后就成功了。
可是，国内的教育体系，从小培养的是孩子们的解题能力，而不是提出问题的能力。孩子们问这问那是不对的，质疑权威是不可接受的，挑战老师和家长是违背道德的。而孩子的想象力，往往就是在不断地提问过程中培养起来的。
就比如经典名著《魔戒》系列的，那种震撼的奇幻世界到底是怎么想象出来的？
这不仅是作者托尔金的构思，也是他的孩子们的提问。
托尔金每天晚上睡觉前都会给他的孩子们讲中土世界的故事，讲甘道夫、阿拉贡、莱戈拉斯、埃尔德隆的传说。
在这个过程中，孩子们对那个世界总是充满了好奇，然后就会叽叽喳喳地提出各种各样的天真的、幼稚的、惊艳的、离奇的问题。
然后，托尔金在解答这些问题的过程中，中土世界的框架就基本构成了。
又比如周不器在好莱坞要收购梦工厂时，跟杰弗瑞・卡森伯格说起过斯皮尔伯格。
这个大导演不管是什么时候，哪怕是拍戏的过程中，每天晚上也要给他留出和家人们一起吃晚饭的时间。
晚饭上，斯皮尔伯格会讲一个故事的开头，然后饭桌上的孩子们就会接着这个故事发挥想象力地讲下去，把这个故事补充起来。这个过程中会出现很多临时性的意外，会出现许许多多的新问题，大家就一起构思去解决这些问题，把这个“晚饭故事”给讲诉完整。
从很小的时候，孩子们的想象力就被训练和培养起来了。
国内不一样，国内是题海战术，不断地解题，一遍又一遍地解题，然后考试得高分就行了。解决问题的能力非常强，可是提出问题的能力几乎没有。
发明专利的重点就是提出问题。
实用新型专利的重点就是解决问题，根据发明专利提出的问题，给出一个更好更符合市场更有利于推进商业化的新的解决方案。发明专利里的原始方案是木桥，新的方案就是石拱桥，是进一步的市场化升级。
库里安不了解国内的特殊环境，见王建博士的团队能力这么强，就下意识地以为他们搞发明、搞创新的能力也很强了。